Institucionales
EL POLO TECNOLÓGICO ABRE NUEVAS OPORTUNIDADES DE FORMACIÓN EN PROGRAMACIÓN E INGLÉS PARA EL MUNDO DIGITAL
La iniciativa incluye una nueva cohorte del programa “Mujeres en Programación – MERN Stack” y cursos de inglés orientados al ámbito tecnológico, con el objetivo de fortalecer habilidades clave y ampliar oportunidades laborales en la economía del conocimiento.
El Polo Tecnológico de La Rioja anunció la apertura de inscripciones para dos nuevas cohortes de formación estratégica, orientadas a fortalecer el talento local y responder a las demandas del mercado laboral actual: “Mujeres en Programación – MERN Stack” y una nueva cohorte de Inglés nivel intermedio (B1/B2).
En el marco de una política sostenida de inclusión y desarrollo tecnológico, se lanza la segunda edición de “Mujeres en Programación”, una propuesta que otorgará 100 becas completas, gratuitas y 100% financiadas por el Consejo Federal de Inversiones y el Gobierno de la Provincia de La Rioja, en línea con la decisión de garantizar el acceso gratuito a las capacitaciones del Polo Tecnológico.
Actualmente, solo el 30% de los puestos en IT en América Latina son ocupados por mujeres, lo que expone una brecha estructural pero también una oportunidad estratégica. En este sentido, el programa busca formar talento femenino local en tecnologías de alta demanda como el stack MERN, promoviendo la inclusión, la equidad y el desarrollo económico regional a partir de una mayor diversidad e innovación en el sector.
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Ayer se realizó una mesa de trabajo entre Sede de Supervisión y el ISFD Insp Albino Sánchez Barros.
La rectora del instituto Lic. Claudia Ayán y el jefe del Departamento de Formación Inicial Prof. Carlos Santillán recibieron la visita de la secretaria de Sede de Supervisión Prof Maria Inés Rojas y las Asistentes técnicas territoriales para abordar la implementación de la Actualización de los Diseños Curriculares Jurisdiccionales de las carreras de lengua y literatura, Matemática y Química.
El Prof. Santillán dió cuenta de la aplicación del Plan de transición y de las acciones propuestas para garantizar la continuidad de las trayectorias académicas y la reubicación de docentes.
El trabajo conjunto entre Supervisión y el instituto de Formación Docente garantiza una transición pedagógica sólida y comprometida con los procesos pedagógicos y administrativos.
En otro orden el Jefe de Formación Inicial resaltó el trabajo en red con las diferentes áreas institucionales como coordinación de carrera, Bedelía, matriculación, secretaría y títulos para asegurar la trayectoria de los estudiantes en el presente ciclo lectivo.
Durante el mes de marzo, la Sede de Supervisión de Nivel Superior ha consolidado su rol de acompañamiento institucional a través de un dispositivo de asesoramiento situado y estratégico, destinado a los Institutos Superior de Formación Docente Prof. Ricardo N. Viñas, Dr. Pedro I. de Castro Barros e Insp. Albino Sánchez Barros.
Este proceso, centrado en la implementación de las actualizaciones de los nuevos Diseños Curriculares Jurisdiccionales, se fundamenta en la necesidad de garantizar una transición pedagógica sólida, comprometida con el fortalecimiento de las trayectorias educativas y los procesos pedagógicos de calidad.
El trabajo colegiado se estructuró a partir de una intervención articulada de las Asistentes Técnicos Territoriales, el equipo Administrativo y los equipos de Gestión Institucional, enfocándose en la orientación de los procesos de reorganización, registro, carga y validación documental que requiere el cambio de plan de estudios.
Por tanto, dichas mesas de trabajo técnico, tienen como premisa la covisión y articulación para la resolución de nudos críticos y la adecuación de las propuestas formativas con la finalidad del fortalecimiento curricular.
Lo precedente, refleja la voluntad política y pedagógica de la Supervisión de estar presente en el territorio a través de acciones reflexivas, colaborativas y democratizadoras.
El programa Progresar Superior, continúa ofreciendo becas educativas destinadas a estudiantes del nivel terciario, universitario y de enfermería, con el objetivo de acompañar las trayectorias académicas y fortalecer la inclusión educativa.
Esta política pública está dirigida principalmente a jóvenes entre 17 y 24 años, aunque amplía su alcance a otros grupos: personas con hijas o hijos menores de 18 años pueden acceder hasta los 35 años, y también se contempla a personas de hasta 40 años que no cuentan con empleo formal registrado.
A través de este programa, se busca garantizar el acceso, la permanencia y la finalización de los estudios superiores, brindando un apoyo económico que permite a los estudiantes sostener su formación en condiciones más equitativas.
Desde nuestra institución, consideramos fundamental difundir este tipo de iniciativas que promueven el derecho a la educación y generan mayores oportunidades para la comunidad estudiantil.
Para obtener más información sobre requisitos, inscripción y condiciones, se puede consultar el sitio oficial:
https://www.argentina.gob.ar/educacion/progresar
Los estudiantes de 3° año del Profesorado de Lengua y Literatura, en el marco de la asignatura Historia y Política de la Educación Argentina, han desarrollado un recorrido formativo que les permitió aproximarse de manera crítica y reflexiva a los principales procesos históricos y pedagógicos que configuraron el campo educativo en nuestro país.
A partir de diversas lecturas y actividades, los alumnos abordaron el período colonial, analizando el impacto del Imperio español y la pedagogía de la evangelización, en la que la educación se encontraba fuertemente ligada a la transmisión de la fe y al control cultural. En este sentido, se profundizó en la experiencia de las misiones jesuíticas y en el rol que cumplió la Universidad Nacional de Córdoba como una de las primeras instituciones educativas del territorio, marcada por una impronta religiosa y elitista.
Asimismo, se trabajaron las transformaciones introducidas durante la etapa borbónica, en la cual se evidencian intentos de modernización administrativa y educativa, en diálogo con las ideas de la Ilustración. En este contexto, la creación del Virreinato del Río de la Plata constituyó un hito clave para comprender los cambios políticos, económicos y educativos en el territorio.
Por otro lado, los estudiantes reflexionaron sobre la educación de las mujeres a partir de las ideas de Manuel Belgrano, quien sostuvo la importancia de la formación femenina como base para el desarrollo social, marcando una postura innovadora para su época.
Finalmente, el recorrido culminó con el análisis de la Revolución de Mayo, entendida no solo como un acontecimiento político, sino también como un punto de inflexión en las concepciones educativas y en la construcción de un nuevo sujeto social.
Como instancia de cierre y apropiación significativa de los contenidos, los alumnos llevaron a cabo una propuesta pedagógica creativa: la recreación de una tertulia en la casa de Mariquita Sánchez de Thompson. En este espacio simbólico, los estudiantes representaron y debatieron los temas trabajados, estableciendo vínculos entre la educación colonial y los ideales emergentes de la época revolucionaria.
A través de esta experiencia, no solo pusieron en juego sus conocimientos históricos, sino que también reflexionaron sobre el tipo de sujeto que se buscaba formar en cada período, reconociendo continuidades y rupturas en las prácticas educativas. De este modo, la actividad permitió integrar saberes, fomentar el pensamiento crítico y resignificar el pasado desde una perspectiva pedagógica actual.
Un proceso que comenzó en 2022 llega a su etapa final: el instituto actualizó todos sus diseños curriculares y se posiciona a la vanguardia de la formación docente en la provincia.
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El ISFD "Inspector Albino Sánchez Barros" no espera que el futuro llegue: lo prepara desde adentro. El Jefe del Departamento de Formación Inicial, Prof. Carlos Santillán informó sobre la concreción de uno de los procesos más significativos de la historia reciente del instituto: la actualización curricular de las nueve carreras de profesorado que ofrece la institución.
El trabajo no fue menor. Iniciado en 2022 y aprobado en 2023, el proceso respondió a una demanda establecida por el Instituto Nacional de Formación Docente (INFOD) a través de la Resolución CFE Nº 24/07, que exige la actualización de los Diseños curriculares que, desde 2019, ya habían cumplido su ciclo. La pandemia extendió los plazos, pero no detuvo la tarea.
El foco de la actualización estuvo puesto en el campo de la formación específica: contenidos renovados, cargas horarias reequilibradas y enfoques disciplinares que miran de frente al presente. En Química, el laboratorio gana protagonismo frente al aula tradicional. En Tecnología, la robótica marca el nuevo horizonte. Dos señales claras de que estos diseños no repiten fórmulas: las reinventan.
Las nuevas prácticas no solo suman horas: ponen al futuro docente donde tiene que estar, frente a frente con la realidad del aula, desde mucho antes.
¿El resultado? Docentes mejor preparados para acompañar a los adolescentes de hoy y de los próximos años, con una formación más sólida, más integral y más conectada con las demandas reales del nivel secundario y las problemáticas del mundo actual. Una formación que, además, fortalece la articulación con universidades e institutos terciarios, abriendo caminos más fluidos para los estudiantes que estos futuros profesores van a formar.
En 2025, seis carreras pusieron en marcha sus nuevos diseños curriculares: Física, Francés, Geografía, Historia, Educación Tecnológica e Inglés. Este año 2026, se suman las tres restantes: Química, Matemática, y Lengua y Literatura. Con eso, el "Albino” se convierte en uno de los pocos institutos de la provincia en completar la actualización de los Diseños curriculares en la totalidad de su oferta educativa.
La transición no se dejó librada al azar. El instituto elaboró un plan de transición, asesorado por los equipos técnicos de la Dirección de Nivel Superior y de la Supervisión Zona IV, que garantiza la continuidad de sus trayectorias académicas: equivalencias, reconocimiento de trayectorias y orientación personalizada son parte del acompañamiento que el equipo del Departamento brinda a cada caso.
Todo este trabajo llega además en un momento clave: el instituto se prepara para la evaluación externa en el marco del Sistema Federal Integrado de Evaluación, Certificación y Acreditación de la Formación Docente (SIFiECA) —, aprobado por Resolución CFE 483/24—. Tener los nueve diseños actualizados e implementados al momento de esa evaluación no es un detalle menor: es una fortaleza concreta, construida con años de trabajo colectivo.
Este es el "Sánchez Barros": una institución que no se conforma con cumplir, sino que elige liderar. Una comunidad educativa que transforma, que acompaña y que forma docentes a la altura de los tiempos que vienen.
Felices Pascuas, Jesús Vive que este tiempo sea de Luz y Bendiciones para ustedes y sus afectos
Fallecimiento
El Instituto Superior de Formación Docente “Inspector Albino Sánchez Barros” expresa con hondo pesar el fallecimiento de Flavia Moreno Rodríguez, hija de nuestra querida Secretaria de Gestión Educativa, Lic. Zoraida Emilia Rodríguez.
Nos unimos con sincero dolor a esta pérdida que conmueve profundamente, y acompañamos con especial afecto a la Lic. Zoraida Emilia Rodríguez y a su familia, haciéndoles llegar nuestro abrazo fraterno, cercano y solidario en estas horas tan difíciles.
Compartimos su tristeza y nos hacemos presentes desde el respeto y el cariño, deseando que encuentren la fortaleza necesaria para sobrellevar este momento.
Elevamos una oración por su eterno descanso, pidiendo a Dios que la reciba en su infinita paz, la cobije en su luz y la abrace en su misericordia, y que conceda a su familia consuelo y fortaleza ante tan irreparable pérdida.
Q.E.P.D.
